Discutons...

Pour moi, l'école, sous toutes ses formes, doit rester un passage obligé pour arriver à une certaine maturité de l'être, quelque soit la situation de départ.

Notre système n'est pas parfait mais il a le mérite d'amener tout le monde vers le lycée voir vers la fac, c'est-à-dire vers de stades ou l'individu peut penser par lui-même. Il n'est pas possible de le faire de façon sereine sans avoir un certain corpus de connaissance (d'instruction). L'école permet ce brassage.

Il me semble même que la France s'attache plus à l'instruction qu'à l'éducation, ce qui pourrait être différent dans les pays anglo-saxon.

Instruire = apprendre des connaissances où des manières de raisonner.
Éduquer = développement dirigé de l'individu (cf wikipédia) pour qu'il corresponde aux attentes de la société.

Partant de là, je suis d'accord avec la citation (un enfant qui ne s'instruit qu'à l'école n'est pas un enfant instruit (j'ajouterais pas complètement instruit) mais un enfant qui ne s'instruit pas aussi à l'école ne sera jamais instruit, il ne sera qu'au maximum éduqué, c'est à dire conforme à ce qu'on attend de lui, sans être et conscience éveillé.

Je ne sais pas si je suis très clair par contre...
_________________

Pour moi c'est clair et je suis d'accord, surtout sur la différence avec les pays anglo saxons !
_________________
Naincurable [p.N] "On est pas pressé, on est retraité."

« Un enfant qui ne s’est instruit qu’à l’école n’est pas un enfant instruit. »George Santayana.

Elle peut être commerciale, technique ou secondaire, certaines d’entre elles sont laïques ou religieuses ; Molière évoqua celle des femmes, Jacques Martin présenta celle des fans. L’école est donc cet établissement public ou privé qui offre un enseignement général ou spécialisé, qui instruit le monde de demain.

Cette citation de George Santayana prétend que l’on n’apprend pas tout à l’école. Nous tenterons ici, de donner certains éléments de réponse en commençant par expliquer le sens de certains mots, d’exprimer les avantages et les désavantages d’une instruction uniquement théorique ainsi que le rôle des parents dans l’éducation de leur enfant. Car dans le fond, vos enfants sont-ils à « bonne école » pour gérer leur vie, dans tous les sens du terme ?

Tout d’abord, commençons par expliquer le sens du mot « école ». Du latin « schola », signifiant le loisir consacré à l’étude1, l’école est l’établissement où l’on donne un enseignement, bâtit les connaissances des élèves, les instruit2.

Ce qui nous amène à expliquer le sens du mot « instruire ». Venant du latin « instruere », c'est-à-dire « assembler dans », « insérer », « bâtir »1, ce mot désigne en français l’action de former quelqu’un en lui donnant des connaissances nouvelles2. Dans le cadre de l’enseignement, c’est donc l’action d’assembler, d’insérer des connaissances dans les cerveaux des élèves, de bâtir leur savoir. C’est donc un terme plutôt péjoratif qui est utilisé pour décrire les actions que mène l’école. A titre d’exemple, en France, le ministère chargé de l’école et de l’enseignement scolaire s’appelait « Ministère de l’Instruction Publique ». Ce nom a été remplacé en 1932 par « Ministère de l’Education Nationale » afin de rendre plus larges et moins dépréciatives les activités réalisées par l’école.

Venons-en aux avantages et aux désavantages d’une instruction uniquement théorique. S’il est vrai que la formation dans un établissement joue un rôle essentiel dans l’épanouissement et l’ouverture au monde d’un élève, elle y est souvent trop théorique et privée de réalité concrète ou de références à des éléments matériels. Il est souvent difficile de s’adapter à la vie d’une entreprise à la sortie d’une école, car l’on n’a acquiert une certaine expérience pratique que l’on a lorsque l’on apprend sur le tas. L’expérience dite « du terrain » n’est donc pas acquise à la fin des études.
En revanche, certaines hautes écoles ou universités donnent maintenant des cours classiques mais forcent à faire des stages pour que les étudiants sachent vraiment de quoi ils parlent ou introduisent tout du moins des cas pratiques dans leur instruction, ce qui n’était pas le cas il y a encore quelques années avec, notamment, les études de droit3.

Nous sommes finalement amenés à comparer l’instruction et l’éducation, car l’on peut être bien éduqué et prêt à gérer sa vie sans pour autant pouvoir résoudre une équation et vice versa.
Car l’école d’aujourd’hui, doit non seulement instruire mais également éduquer les jeunes qui feront le monde de demain au-delà des connaissances et des compétences théoriques. L’école doit apprendre aux élèves les règles du comportement, le respect envers autrui, ou encore à vivre ensemble. Mais la société y met encore une condition : que ce soit après l’éducation fournie par les parents, car elle doit être la principale.

Les parents jouent donc un rôle essentiel dans l’éducation et l’ouverture au monde de leur enfant. Cette éducation doit forger une opinion et donner un exemple de vie à ces futurs adultes. Les parents apportent en quelque sorte la pratique à la théorie enseignée à l’école.
Considérons par exemple un cas où la vie d’un peintre serait instruite. La tâche des parents sera d’emmener leur enfant dans un musée pour voir une œuvre de cet artiste, c’est donc appliquer la théorie à la pratique.

Finalement, George Santayana n’avait peut-être pas tout à fait tort, car la théorie et la pratique, l’instruction et l’éducation, forment un tout qui permet d’avoir toutes les chances de son côté pour réussir.
_________________

It's not personal...it's just business...

Ce texte (de qui ?) reste basé sur postulat que l'éducation et l'instruction doivent assurer une forme de perpétuation du modèle socio-économico-moral en vigueur, c'est-à-dire en raccourci donner des forces vives à l'économie.

Or je suis fondamentalement opposé à une telle vision : formons les individus en ouvrant leur esprit, les entreprises auront largement le temps et les moyens de leur donner des capacités techniques.

Bon la vérité maintenant, c'est un reportage ? Une dissert ? Une pensée qui te taraude ? Very Happy

_________________

C'est moi qui l'ai écrit ce texte...
_________________

It's not personal...it's just business...

hé bien, félicitations alors. Désaccord sur le fond à un endroit mais le texte en lui-même est drôlement bien écrit. C'était pour un article ?
_________________

Non non pas dutout.
_________________

It's not personal...it's just business...

Meme si les idées ne vous plaisent pas, c'est plutot bien écrit ?
_________________

It's not personal...it's just business...

Oh oui

Tu peux tout à fait continuer à écrire, tu en as les capacités.
_________________

Un nouveau sujet de réflexion :

"L'adolescent est l'être qui blâme, qui s'indigne, qui méprise."

Alain.

_________________

It's not personal...it's just business...

je sort ma phrase joker :

C'est pas faux !

voilà, je n'en dirais pas plus
_________________

Hum, effectivement, cela s'inscrit dans la tendance : l'adolescent n'est qu'un être pas tout à fait complet, dominé par ces émotions et qui ne peut appréhender totalement l'univers dans lequel il s'inscrit (cf. la pub pour la poste en France Very Happy

).

Incomplet car il est dans une période de transition, vers l'âge adulte. On peut considérer l'adulte comme apte et fini uniquement au regard des valeurs induite par la société, elle-même composée d'adulte. Adolescent, c'est adulescens en latin, c'est-à-dire jeune homme, ou plutôt qui devient homme (je crois).

La révolte peut aussi expliquer les 3 verbes employés : révolte contre des valeurs qui ne sont pas sienne, contre un monde incompréhensible, etc.

J'ai pas le temps de développer mais une analyse de la jeunesse et de l'adolescence à Spartes, mise face à celle de notre époque pourrait se révéler instructive Very Happy

_________________

Effectivement, le suffixe inchoatif "sc" d' "adulescentia" (adolescence) signifie le commencement de la vie d'adulte.
_________________

It's not personal...it's just business...

« L’adolescent est l’être qui blâme, qui s’indigne, qui méprise. » Alain.

Période aussi bien indéterminée qu’incontournable dans la vie de tout être humain, l’adolescence est cette phase de la vie où chacun transite de l’enfance vers l’âge adulte.
En latin, le suffixe inchoatif « sc » d’« adulescentia » (adolescence) signifie le commencement de quelque chose, ici, le début de la vie d’adulte. En effet, l’adolescence engendre un tas de changements aussi bien physiques, tels la puberté et la fin de la croissance, que sur la personnalité de l’être qui mèneront le jeune Homme vers une maturité physique et mentale digne d’un adulte.
« L’adolescent est l’être qui blâme, qui s’indigne, qui méprise. » dénonce certains traits de caractères de l’adolescent. Nous tenterons ici de donner certains éléments de réponses affirmant cette citation, d’autres la contestant.

Tout d’abord, cette révolte apparente de l’adolescent peut s’expliquer du fait que cet être en transition n’est pas encore tout à fait complet, dominé par des émotions nouvelles, ce futur adulte reconstruisant son opinion. En effet, une étude américaine* démontre que certaines fonctions du cerveau, comme la peur et la notion du temps, d’un adolescent se détruisent et se reconstruisent. Ces fonctions sont donc interrompues ce qui peut induire l’adolescent à mépriser, par exemple, les conseils et les indications d’un adulte.
Les blasphèmes, les indignations, les méprises de l’adolescent peuvent également s’expliquer du fait que cet être en devenir se dirige vers un monde d'adulte, fait par des adultes et pour des adultes. Ce sont les valeurs de cette société, de ce monde qui vont que l'adulte est considéré comme apte et fini. L’adolescent s’indigne donc contre des
valeurs qui ne sont pas siennes et contre un monde qui lui est incompréhensible.
Le manque d’expérience peut aussi expliquer cette tendance. Les parents se forceront à guider leur progéniture, la conseiller car eux sont déjà passés par là et en ont acquis une expérience. Néanmoins, c’est en s’indignant et en méprisant que l’adolescent fera des erreurs qui lui permettront d’acquérir de l’expérience. Oscar Wilde l’a dit : « L’expérience, c’est le nom que chacun donne à ses erreurs. ». A chaque fois que l’adolescent fera une erreur, la comprend, en acquiert de l’expérience, il fera un pas vers le monde adulte. Il est encore dans une période où il peut et doit faire des erreurs, car lorsqu’il aura l’âge adulte et qu’il sera aux commandes du monde, il n’y aura plus droit.
A ceci s’ajoute une force pure et constructive que dégage l’adolescent. Cette phase de sa vie est encore une période d’insouciance, plus faible que la tendre enfance bien évidemment, qui permet encore à l’être de profiter de la vie sans grande responsabilité. Il serait dommage de freiner cet enthousiasme à s’exprimer, à critiquer, car il pourrait aboutir sur des pensées, idées nouvelles, nécessaires pour donner un nouveau souffle sur le monde à l’arrivée des jeunes adultes au poste de pilotage.

Pour conclure, s’il y a dans cette citation d’Alain une part de vérité, il faut admettre que l’adolescent détient une énergie saine et positive qu’il faut développer et dont il faut profiter.

___________________________________

*: "Der Spiegel", Juillet 2007.

Dites moi ce que vous en pensez, vos opinions, suggestions, ajouts, m'intéressent. Je veux un texte de qualité à ajouter à mon palmares Very Happy

_________________

It's not personal...it's just business...

Bien bien.

Je modifierais ce passage pour le rendre plus limpide peut-être :
Les blasphèmes, les indignations, les méprises de l’adolescent peuvent également s’expliquer du fait que cet être en devenir arrive dans un monde d’adultes fait par des adultes pour des adultes qui lui est imposé ; l’adulte étant considéré apte et fini uniquement au regard des valeurs induites par la société. L’adolescent s’indigne donc contre des valeurs qui ne sont pas siennes et contre un monde qui lui est incompréhensible.

Sinon tu as les sources de l'étude américaine ? J'avais vu ça aussi mais je ne sais plus ou...
_________________